【資源教室】高師大110第二學期資源教室活動成果
經過上學期，大家逐漸適應學校生活，彼此也更加熟絡，開學第一週後，資源教室辦理關懷聚會，同學們中午一起用餐、聊聊天，交流不同科系修課的資訊。同時宣傳這學期資源教室為大家用心準備的活動預告，並邀請學生報名4/9(六)校際聯合烤肉活動。
於學期之初邀集大家齊聚一堂，同學相互關懷促進人際交流，特教中心蔡明富主任也出席給予勉勵及關心同學適應情況。輔導員除了提醒選課安排並預告本學期資源教室活動，也透過量表的填寫瞭解同學本學期特教需求及生涯適應情況。同學回饋非常感謝舉辦此活動，為其注入關懷與正能量。
本次會議由特教中心蔡明富主任主持，有資源教室輔導員、導師、學生及家長共同出席，討論身體病弱學生本學期的個別化支持計畫。討論內容包含無障礙環境支持(如教室特殊桌椅、冷氣、教室數量調整)、學生課業負荷及學習策略應用，以及未來生涯進路諮詢，提供學生豐富生涯資訊供其瞭解，以利未來生涯準備及選擇。
- 1110310_英語系期初個別化支持計畫會議(二)
本場次分別討論兩位英語系特教學生的個別化支持計畫
一位為情緒行為障礙學生，經特教中心、系所、學輔中心、家長與學生討論，除穩定醫療與心理諮商支持，亦持續於各課程安排協助同學，降低學生入班焦慮及協助課程學習。
一位為肢體障礙學生，依據學生所需無障礙環境及班級人際問題進行討論，持續於校內進行無障礙宣導，也由資源教室安排班級宣導協助適應。
學生為大一學生，在校期間的學習及情緒調適尚在適應階段，為了解學生目前的學習及醫療情況，會議上邀請任課老師及家長一同與會，藉由說明與討論的過程中，讓老師們理解學生的困難與努力，也將持續提供學生在校期間在學習上適切的支持與調整。
資源教室辦理本學期身障學生助理人員工作講習，邀請友校具豐富輔導經驗資源教室輔導員前來進行分享，過程中分享本校目前常見的身心障礙類別，讓同學可明白身障生常見的困難與生理上的限制。再者，也與助理人員分享協助的界線與常見的困難，也向同學建立在遇到困難時，該如何求助的SOP，期能使協助的歷程與關係更加長遠及正向。
為使班上同學了解班上肢體障礙學生的障礙情況及所需協助，資源教室輔導員到班進行宣導，促進班上同學的理解、接納，也教導同學適切的協助方法，開啟交流的友善平台。而特教學生也在陪同下自己向同學表達其心路歷程，以及期盼班上同學可以主動協助的事項，更有助其未來班級互動。
本校薦舉進修學院美術學系碩士班之腦性麻痺特教生參與總統教育獎遴選，經書面初步審查，學生獲選進入複審，3月23日由兩位委員到校進行實地訪視。為使學生專才有充分展演空間，資源教室協助於訪視會場放置學生創作作品，並陪同及協助學生受訪，美術系主任、指導教授、學生家長也共同出席表達對於學生勤奮向學，並運用所學積極為身障倡議之肯定。
學生因症狀影響，本學期至今的到班狀況較不穩定，為協助學生在學習上找回成就感，降低學習挫折，會議上邀請家長與任課老師一同與會，共同討論學生的壓力因應與調適，並了解學生的學習困擾，同步從醫療、家庭與同儕間建立支持網絡，期能讓學生在校學習過程中更加穩定。
學生為大一學生，對於新學期學習適應狀況作一討論，會議上邀請任課老師及家長一同與會，大學階段的生活，更加強調自我的管理及時間的安排，除了給予學生實質建議，並鼓勵尋找適合自己的學習方式，資源教室持續提供相關學習及生活支持安排，以期提升適應能力。
本場次分別討論四位數學系特教學生的個別化支持計畫，障礙類別為學習障礙、自閉症學生，由本中心蔡明富主任主持，搭配視訊會議，邀請系上主任、導師、學輔心理師、學生及家長一同與會。
在會議中師長們鼓勵學生練習自我表達，討論課程學習困擾，提供修課建議。本學期資源教室於燕巢校區，持續安排社交技巧課程，目的透過小團體課程，增加人際互動機會，培養學生的社交能力與溝通能力。
為促進各校資源教室同學及輔導員的交流，也增加特教生社交人際互動經驗，高屏六校資源教室合作辦理聯合烤肉活動，輔導員於活動前至現場了解場地的無障礙設施及活動動線。
靠近一點!再靠近一點~ 趕緊來掃海報上QR code！引頸期盼的看電影聊特教活動來囉！
電影「布拉姆的異想世界」，一個好動的七歲小男孩，遇上講求紀律和秩序的費許老師，他該如何找到與老師相處的平衡點？
映後座談會，更邀請ADHD大學生現身說法，讓特教貼近你我的心!
燕巢校區場次：
時間：111年5月3日(二) 17:30-20:00
地點：高師大燕巢校區歸燕食巢2樓
(限額20人，額滿為止)
活動提供晚餐，歡迎報名參與~
來電洽詢高師大特教中心，電話07-7172930分機 和平1635燕巢7412
職場社會技巧工作坊以"不懂時能主動詢問"為主題，課程開始前，讓不同系所的同學作簡單自我介紹，彼此熟絡，增加小團體課程的人際交流機會。課程中，透過播放錯誤版影片，帶領學生去觀察影片中遇到問題時，主角的反應，並連結生活經驗和實際情境，再藉由正確版的影片，示範明確的四步驟，並邀請同學逐一演練及相互檢核，熟悉不懂時主動詢問的步驟。期待安排一系列課程，幫助學生們能夠更加融入團體活動及適應社會環境。
- 1110423ˍ高師資源教室x全國特殊教育教學實務學術研討會分享
高師大特教中心舉辦全國特殊教育教學實務學術研討會，分享科技應用於社會技巧課程之實務經驗，研討會中邀請資源教室林寳鈺輔導員擔任與談人。其中輔導員分享與特殊教育學生互動的過程中，常遇到人際互動及生涯轉銜問題，透過課程中步驟化影片具體的學習社會技巧。期望學生畢業求職及就業，能與他人保有正向人際關係。
一個好動的七歲小男孩，喜愛幻想。當布拉姆遇上講求紀律和秩序的費許老師，該如何找到與老師相處的平衡點？藉由特教電影放映，帶領大家看見過動症孩子的生活經歷。透過電影拍攝的角度，聽見布拉姆腦袋裡的奇思幻想，進而理解他腦袋裡的想法。
映後由資源教室老師帶領同學們思考及討論，影片中ADHD的特質與協助方式。此外，邀請一位ADHD大專生分享其經歷，並與現場同學交流座談。
感謝同學們每次熱情參與，帶給資源教室老師們滿滿動力，致力於特教宣導，當大家能夠更加瞭解身障者之後，更能減少身障者於校園環境中的標籤。
藉由特教中心自行拍攝澄清ADHD迷思的宣導教材，以及特教學生在校園、職場常見的人際互動困擾影片，進行校園特教宣導講座，讓校內同學可以更加瞭解身心障礙者的特質與協助方式，在良善互動中促進彼此身心健康。感謝同學踴躍的參與課程討論，更感謝高師大特教系同學協助教材照片拍攝。
資源教室召開本學期特殊教育推行委員會，會議由本校校長主持，資源教室進行業務報告，說明本校目前身心障礙學生人數概況及相關輔導工作項目。本次會議提案討論課業輔導鐘點費訂定支給標準，及修訂交通費申請準則，讓整體特教業務的推動更加順暢。
資源教室辦理國考分享講座，邀請今年順利考上公職的事業經營學系畢業學長與學弟妹分享自己這一年多來的實戰經驗，從下定決心投入考試，到補習班的選擇、分析函授與面授的優缺點、自己如何做筆記、以及在漫長的讀書準備過程中，如何讓自己一直保持彈性與衝勁，除此之外，家長的角色也是一直支持學生的重要因素，藉由媽媽的分享與交流，讓一同聆聽的家長更能了解要如何與孩子溝通與陪伴。
本學期的視障輔具追蹤會議以視訊方式辦理，本校共有兩位學生借用視障輔具，會議中，輔具中心的老師了解學生目前的視覺狀況及輔具使用情形，提供建議與討論。因兩位學生即將於今年畢業，進行半年的實習，學生針對實習過程中的學習需求也提出詢問，老師給予相對的建議並提供輔具延用申請之服務，讓學生於實習過程中也可繼續使用輔具，使實習過程更加順利。
本校進修學院美術所林宗易同學勤勉向學，並積極投身公益，經遴選為2022年總統教育獎得主，實為一大殊榮，特教中心資源教室給予賀喜及肯定。
邀請心理師跟特教學生分享情感中不同階段的感受，帶領特教生辨識自己與對方在關係中的期待，建立良好的溝通，也留意彼此適當的人際距離。同學回饋講座內容解除很多自己對情感的疑惑，也對感情有更多認識，也有同學回饋學會人際距離及注意事項，相當受用。
高師大特教中心資源教室黃葳庭輔導員榮獲教育部111年度大專校院特殊服務與輔導人員久任感謝狀，謝謝其多年來專業、踏實的協助資源教室輔導工作之推行。
本校進修學院美術所林宗易同學榮獲2022年總統教育獎得主。高師大校長吳連賞為表彰其努力奮發精神，及克服艱困勇氣，特別在副校長王政彥、系主任詹獻坤、指導教授孫祖玉、特教中心主任蔡明富及輔導老師與公關執行長鄂見智等人陪同與見證下，親頒表揚狀表揚與道賀。
相關新聞報導：
＊聯合報新聞網：高師大腦麻研究生林宗易以腳創作藝術 獲總統教育獎
＊ETtoday新聞雲：不向生命低頭！腦麻碩班生「半路出家」學美術 用腳畫畫、捏雕塑
＊經濟日報：高師大林宗易用腳創作 勤勉勵學榮獲總統教育獎殊榮
＊LINE TODAY：腦麻生熱愛生命！ 林宗易用腳創作拿畫筆還捏雕塑獲總統教育獎
邀請高雄市勞工局博愛職業技能訓練中心前鎮就服站的職管員，前來介紹就業資訊及職業重建內涵，透過成功案例分享，讓資源教室的學生們更加了解支持性就業服務模式；參與座談會，除畢業生外，也有家長及學弟妹們，職管員實際帶領大家操作台灣就業通網站，並介紹職業訓練課程內容及其他職業重建服務相關資源，幫助學生們對生涯規劃更有方向。
本中心蔡明富主任承接教育部計劃，召開「新進資教人員工作手冊」之專書工作會議，會議中邀請南區大專校院資教輔導員進行專書架構的討論，共同協助增進大專校院新進資源教室輔導人員在未來工作實務上能有更清楚的架構及參考依據。
臺灣師範大學特教中心辦理2022亞太地區融合教育國際研討會，本中心蔡明富主任獲邀擔任論壇主持人，資源教室輔導員亦獲邀分享大專雙重特殊青年的輔導經驗，跟與會人員交流討論，共同為雙重殊異學生的生涯優弱勢給予支持。
- 高師資教輔導員x協助職場社會技巧課程x課程教學與拍攝_1110714
特教中心辦理高中特教學生社會技巧課程，高師大三位輔導員從旁協助課程討論與建議。課程中，本中心蔡明富主任針對特殊生在未來面對職場不同情境時，進行社會技巧課程說明及結合實例，透過播放正確及錯誤之不同影片和與會老師討論教案並拍攝，輔導員亦從旁協助影片拍攝及提供建議。
- 高師資教輔導員x協助職場社會技巧課程x影片剪輯與調整_1110714
下午續由本中心蔡明富主任針對社會技巧課程所拍攝的影片進行討論，資源教室輔導員則針對下列幾點從旁協助，共同討論以利與會老師未來教學上能更貼合情境。
1.劇本環境真實性，如：場景擺設、桌椅擺放等
2.劇本台詞細緻度，如：加入面試官問答
3.道具及服裝完整度
4.結合高中職情境進行調整，如：高職實習面試、考取證照等
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視本學期所有特教學生ISP計畫是否符合學生需求，並針對個案狀況進行討論，如:自閉症學生的室友安排與學習期待、情障學生的到課狀況、身體病弱學生及肢體障礙學生之教室環境安排等。讓學生能在學習、生活、心理輔導等各方面皆有越來越完整的服務。
美術所聽障學生於文化中心至真館舉辦個人創作展，展示其油畫、多媒體創作之作品，蔡明富主任協同輔導員前往祝賀及參觀。學生作品主題為靜寂、依靠、關係等，欣賞過程除了看到其細膩畫風，透過解說也瞭解其作品反映聽障者生活中不安、寂靜的感受，及對於信任關係的期待。
- 高師資教輔導員x協助專書撰寫工作坊_1110720
高師大特教中心召開「新進資教人員工作手冊」之編制工作坊，本中心蔡明富主任帶領大專校院輔導員進行專書架構的討論，並邀集教育部學生事務及特殊教育司吳明杰專員透過視訊方式參與工作坊給予鼓勵及建議，高師大輔導員則從旁協助提供相關案例及輔導歷程的探討與想法。