國內國民中小學校園正向行為支持見聞
-
-
- 桃園市 x 義興國小 x 正向行為支持_1120317
- 屏東國中社會技巧示範教學 x 正向行為支持_1090116
在屏東南榮國中進行專題演講時，高師特教系大學生同時在現場觀看社會技巧「示範影片」後，將社會技巧運用到吃黑輪情境，用餐時會先考量教授的需求，顯現「示範」教學的重要性。
- 屏縣潮昇國小 x 正向行為支持_1090108
校園走廊間設有正向標語(常說謝謝、對不起)、禁止奔跑及弟子規等佈置，有利校園營造正向支持環境。
- 屏縣振興國小 x 正向行為支持_1081114
在屏東縣鹽埔鄉振興國小裡，在上下樓梯間，設計趣味台文提示語，提醒學生注意樓梯安全。此外，在走廊間，設計保持安靜正向行為精神標語，提醒學生養成正向行為。
學校為避免學生在走廊間產生擦撞，在走廊間設立「不要跑 請慢慢走」標語。
- 桃園平興國中 x 正向行為支持_1081111
進入桃園平鎮區的平興國中，可到學校的柱子貼著正向標語、打掃廁所有明確規範及步驟、化學實驗室有明確公約，此外，牆面也貼上身障權利公約的圖示及品德教育的宣傳內容，均有利正向行為的推動。
帶領澳門教師到左營國中參訪，進到圖書室門口，在處室入口處貼上明確標示語句，可給予學生具體的提醒，養成良好的行為。
當學生進入學校的行政處室時，常忽略進出行政處室的禮儀，
在處室入口處貼上明確標示語句，可給予學生具體的提醒。
- 安排樓梯間由不同年級優先使用 X 台南市大橋國小_1080514
星期三協助台南市中小學情緒行為障礙學生的鑑定初審會議，地點在台南市大橋國小舉行，該校走廊間均貼有多個提醒標語，例如: 「慢慢走，勿奔跑，校園安全最重要」，避免學生出現危險行為。另外，由於學校人數眾多，在樓梯間為避免不同年級學生走路碰撞，學校針對不同樓梯設計讓不同年級學生優先進出，可有效疏散校內學生的人潮，避免發生意外。
- 手繪禁止奔跑 X 桃園市東門國小_1080511
利用假日協助桃園市身心障礙的鑑定工作，地點在桃園市東門國小。進入校園，玄關出現: 孝梯忠信、勤樸美善，顯示學校相當重視學生品格培養。由於進入玄關後，有出現階梯狀的間距，學校也貼心舖上斜坡道，以利身障學生可順利進出。另外，在教室牆面出現手繪禁止奔跑，頗具趣味性。
- 友善環境 x 桃園市慈文國中_1080509
參與桃園市國中數理及語文資優鑑定檢討會議，主辦學校為桃園市慈文國中，進入校園即出現慈文願景，讓學生瞭解學校希望學生達到目標。學校的玄關出現「仁愛」中心德目，彰顯校園重視學生品德教育的培養。在上下樓梯間，出現請勿追逐等提示語句，有助學生安全上下樓梯。另外，走廊出現導盲設施，有助於視障生的行動更順暢。
星期三早上到民族國小，協助南區身障前導學校的諮詢工作，學校教育目標著重合群等精神，輔導室的牆面設計輔導列車，包括:增強系統、如何舒壓及放鬆心情等設計，提供具體、明確的圖示，有助學生面對壓力的處理策略。另外，走廊的柱子間也設有「不在走廊奔跑」等明確規則，避免學生因衝撞而受傷。
星期五到台東縣卑南鄉賓朗國小辦理科學活動，校園的公佈欄張貼特教宣導畫作(以聽障為主)，從校長室、自然科教室均佈置靜思語標語，此外。欄梯的中間隔線，及牆壁間設有遵守交通的語句，均有助校園正向行為支持的實踐。
- 品格教育 x 桃園市福豐國中_1080423
進入桃園市福豐國中大門後，玄關出現「勇於任事，樂於分享」等語句，接著進到走廊兩廁，學校張貼10項品格行為準則，學校相當重視:自愛心、同理心及服務心，顯示學校的校園重視品格教育。
- 抬餐禮儀 x 桃園西門國小_1080419
108年4月到桃園市西門國小協助一般智能資優鑑定工作，進入校門口即出現「勤學、活力、自信」等正向標語，學校樓梯間佈置品格教育的標語，走廊間提醒學生「上下樓梯靠右走」及「別急!要慢慢走」等規則，有助減少碰撞行為發生。更難能可貴強調抬餐應注意禮儀，例如: 要輕聲細語、提供圖示化的抬餐行為示範，使校園學生的抬餐行為更順利。
- 正向標語 x 屏東縣僑勇國小_1080417
這學期協助屏東縣的屏南地區進行特教鑑定工作，來到屏東縣恆春鎮的僑勇國小，進入校園從樓梯兩旁提供正向行為圖示(如圖示:上課聽老師說話)及品格教育(培養好品格、好習慣等)。在學校的牆面佈置月琴作品(並張貼輕聲細語、禁止奔跑等語句)，另在學生上課教室柱子間提供品格教育(僑勇的品格教育 )，以及走廊張貼明確圖示(勿走廊奔跑)，有助營造正向支持的校園環境。