高師特殊教育學生個別化支持計畫(ISP)會議 

事業經營學系特教學生ISP檢討會議_1140110
資源教室召開三場次期末會議，邀請系主任、導師、學生、家長以視訊及實體一起參與討論。
場次一學生需要無障礙學習環境，下學期的課程教室需要提早進行檢視，以護學生修課權。
場次二學生關心系上模組課程的安排，主動提出問題與師長討論，提供選課之建議，並了解學生未來之生涯規劃，後續資源教室將持續提供相關資訊給學生及家長。
場次三學生有意報考師培，在未來報名流程之提醒及選課安排上須多給予提醒，並鼓勵學生及家長持續安排醫療支持，讓人際互動更加進步。

物理系特教學生ISP檢討會議_1140109
資源教室邀集系主任、導師、心理師、學生及家長針對學生本學期醫療就診、課業學習等適應狀況進行討論，家長表示學生因障礙服用藥物產生相關副作用，影響學習效率，系主任提供修課安排建議，並說明可善用學習輔助工具來增進閱讀及理解，特教中心蔡明富主任肯定學生本學期的努力及進步，資源教室將持續與各單位共同合作提供支持，以利學生穩定在校生活。

英語系特教學生ISP檢討會議_1140106
本次會議共分為兩場次，第一場次為肢體障礙大四學生，會議中除討論無障礙環境支持外，亦對學生優勢能力，以及未來就業規劃提供建議及諮詢。第二場次為情緒障礙延畢學生，與會師長對於學生這一年的進步與穩定學習、積極準備就業均給予肯定，會議中提供在職場及安排兼職工作的提醒建議。
 

台文所特教學生ISP檢討會議_1140106
因應肢體障礙學生在校無障礙學習環境現況，所上將持續提供適切的教室安排，亦在所辦公室增設門鈴，邀請學生經常到所辦借閱圖書及與學長姐交流互動，亦建議可在教學大樓電梯劃設無障礙優先等候區。而特教中心在學期中已積極與總務處反映及討論無障礙環境改善需求，後續也將持續協助，並優化愛心教室空間，讓學生有更舒適的學習環境。此外，本次會議也對於學生繪畫、多媒體的優勢發展進行討論。
 

地理系期末檢討會議_1140106
學期進入尾聲，資源教室召開兩場地理系期末檢討會議，邀請主任、學生及家長共同討論本學期學生在校學習表現與生活適應狀況，為未來支持服務進行規劃。
場次一為多重障礙學生，學生在人際互動與學習適應方面有明顯進步，穩定且積極參與系上活動。學生表示感覺課業難度有增加，會努力提升自己的學習能力。
場次二為自閉症學生，主要針對考試調整與生涯規劃方面進行討論，資源教室會在下學期進行特教提報與鑑定，建議學生與家長評估未來是否需要特教資源協助，如有需求可隨時與師長及資源教室聯繫。

燕巢校區工教系、化學系、軟工系、數學系期末ISP檢討會議_1131231
資源教室於燕巢校區召開5場次特殊需求學生期末ISP檢討會議，由特教中心蔡明富主任主持，邀請系上師長、心理師、學生及家長共同參與。
第一及第二場次為工教系大一生，針對在校生活適應及學習狀況共同討論，另資源教室將於下學期協助學生進行大專階段之提報鑑定作業，提醒利用寒假時間備齊相關申請資料，以利進行評估。
第三場次為化學系延修生，討論學生修課情形並確認畢業學分數，資源教室本學期提供台積電校園代表工讀資訊予學生，協助申請計畫、討論並修改履歷，目前已通過審核，預計下學期開始執行，讓學生利用空堂時間，增強權能，促進職涯發展。
第四場次為軟工系大二生，會議中討論學生本學期情緒行為議題，經各單位協調及合作，學生整體心理及生活適應情形逐漸穩定，系主任肯定其課堂報告表現，並鼓勵學生如有問題都可以向系上尋求協助，資源教室也將持續關懷輔導學生，提供支持。
第五場次為數學系延修生，學生本學期課業壓力繁重，常出現高度焦慮及嚴重失眠等情形，此狀況影響其學習專注度及課堂表現，資源教室本學期協助聯繫任課老師、心理師溝通協調，並召開個案會議，共同討論學習評量調整、情緒適應等因應策略，協助學生特殊需求。

國文系特教需求學生期末檢討會議_1131230
本學期召開國文系期末檢討會議，學生在校學習與適應狀況良好，惟因學生選修他系課程比例較高，系主任及教師建議下學期應注意修業規定，提醒若有任何需求可隨時提出，資源教室也將持續關注學生的學習情況，適時提供支持與協助。

美術系個別化支持計畫檢討會議_1131226
學生本學期在學習適應、行為輔導、心理適應、生理醫療上均有許多需協助支持之處，資源教室除了依據學生需求擬訂個別化支持計畫，學期間也多次邀集相關單位進行個案會議，建立全校性正向行為支持分工，本次期末檢討會議亦邀集系主任、導師、心理師、學生及家長共同檢視本學期的成長及需再努力之處，也討論未來可發展的優勢培育，期許學生越來越能展現穩重的專業能力及處事的條理。

諮復所特教需求學生期末檢討會議_1131220
資源教室召開諮復所期末檢討會議，邀請學生、所長及導師共同參與，討論本學期學生在校適應與學習狀況。學生這學期因身心狀況欠佳，持續接受專業治療與諮商輔導，學業方面則因身體無法負荷而申請停修。老師建議下學期加強關注學生健康狀況，資源教室也承諾未來將會持續關懷學生，並適時提供資源與協助。

特教系特教需求學生期末檢討會議_1131220
資源教室召開兩場次期末會議，以實體與視訊並行之方式進行，讓家長也可以上線與會，共同瞭解學生在校學習適應情況，並建立合作模式。
學生已屆大三，未來面臨實習課程與就業議題，會議中系主任也進行詳細的解說，讓學生及家長更加了解課程安排與生涯規劃，利用時間預做準備。

教育系特教需求學生期末檢討會議_1131220
依特殊教育法規定，資源教室協助學生召開本學期期末檢討會議，會議上邀請系主任及導師、學生一起參加討論，也邀請家長使用線上視訊方式一同與會，從學校、家庭共同提供支持。
學生進入大專階段，整體的學業環境及課業安排與高中大不相同，也更需要時間適應，並給予提醒與支持。
會議中討論未來的學業規劃，師長都給予正向回饋，並提供多元做法讓學生及家長了解。除此之外，也提醒未來的人際、住宿及交通安全議題，使資訊連結更加明確，建立緊密的支持網絡。

數學系特教生個案會議_1131120
為協助學生在校期間學業、情緒適應等議題，由特教中心蔡明富主任主持會議，邀請學生、任課老師、心理師等，透過實體與視訊方式共同參與討論。資源教室輔導員針對學生本學期情緒適應與學業支持等面向進行說明，任課老師根據學生的個別需求及課堂標準提供適當的調整與協助。透過各單位的溝通合作，持續關懷並輔導學生，以利其適應在校生活。

美術學系特教學生個案會議(二)_1131104
延續個案會議(一)的討論與建議，本次由特教中心蔡明富主任主持第二場次個案會議，同樣邀集校內學務、教學、輔導各單位以及學生、家長與會，會議間師長均對於學生本段時間的進步給予肯定，後續各單位持續提供生活、學習輔導適應。
 

113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議_1131018
資源教室輔導員前進高雄市政府勞工局博愛職業技能訓練中心參加「113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議」，會議中邀請永旭保經邱奕瀚副總經理分享「身心障礙者保險實務」，用三個職災案例帶出勞基法、保險法概念，增進輔導人員協助特教生評估控制風險的能力。而後，進行教育局、社會局無障礙之家、衛生局業務報告，勞工局、博愛職訓中心工作報告。每半年一次的轉銜聯繫會議可以讓輔導員和政府機構及相關單位建立起資源連結的橋樑，以利了解相關單位的職涯資訊和服務，增進身心障礙學生職涯輔導工作之運行。

113-1身心障礙學生交通費審查會議_1131018
本次共有7位同學提出無法自行上下學的交通費申請，包含肢體障礙、身體病弱、腦性麻痺、視覺障礙，同學提出申請後，由特教中心蔡主任召集審查小組進行審查。此次邀請義守大學職能治療系李教授一起擔任審查委員，除了依據個別學生的交通狀況進行了解評估，也對學生職能訓練給予建議。

美術學系特教學生個案會議_1131007
因應特教學生在校學習、住宿、人際、行為問題，由特教中心蔡明富主任主持，邀集學務長、藝術學院院長、校安中心執行長、生輔組教官、學輔中心心理師、系主任、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。為協助學生良好適應，並可發展其優勢能力，會議以全校各單位提供正向支持為架構，決議各行政、教學單位、學生及家長需協助內容，而特教中心也將持續提供學生在學習、人際之輔導與社會技巧培訓課程，與各單位及家長合作持續關懷輔導學生。

和平校區期初個別化支持計畫會議_1131007
本日共個別召開6場次和平校區個別化支持計畫會議，參與的系所有諮復所、體育系、跨藝所、英語系、美術系、特教所，會議由特教中心蔡明富主任主持，邀請系主任、導師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，了解各特教學生本學期特教需求並討論跨單位共同協助支持之計畫，內容從學習支持、優勢開展、職業轉銜各向度均全面討論支持。

燕巢校區數學系、物理系期初ISP會議_1130927
資源教室召開六場次會議，討論燕巢校區數學系及物理系特殊教育需求學生之個別化支持計畫。
第一場次:討論學生生涯規劃，學生自述不了解所讀科系與其未來發展是否相符，資源教室協助學生職涯輔導，討論職業性格類型，予以職涯定向及增能之建議。
第二場次:由學生自行主持，輔導員於會議前與學生討論流程及大綱，學生統整自己想與師長及相關與會人員討論之議題，藉由自我倡導，為自己發聲，在醫療就診、修課規劃及生涯發展上提出想法，請師長們提供建議，增進學生自我表達及參與。
第三場次:該場次學生為延修生，會議中了解其修課規劃及未來生涯發展，蔡明富主任提供高師特教中心所辦理之公職講座資訊予學生，增進對發展規劃的選擇性。
第四場次:受障礙影響，學生有學習評量調整及學習支持相關需求，會議中與系主任進行說明、資源教室輔導員規劃發放任課通知信，讓授課老師了解學生情形，以利提供支持服務。
第五場次:針對學生學習支持提出討論，評估是否有申請助理人員之需求，師長亦針對整體修課計畫提出建議。
第六場次:討論學生學習及醫療就診之情形，系主任鼓勵學生可及早安排歷年修課計畫，並讓師長們知悉，屆時可提供相關支持討論，針對身心適應及醫療就診部分，持續由心理師、資源教室輔導員及家長共同協助，穩定學生在校適應情形。

事業經營學系個別化支持計畫會議_1130926
資源教室召開兩場次事經系期初ISP會議，邀請系主任、導師、學生及家長一起與會，了解學生本學期修課情況與未來規劃。
第一場次學生有教育學程之考試規劃，提醒學生須於下學期留意報考時間，可利用時間進行考古題的了解，以利順利應試。
第二場次學生整體學習適應狀況漸入佳境，也於寒暑假期間自學精進課業，其進步有目共睹，學生也針對學校的無障礙環境提供改善建議，希望能提供校園的交通安全。
系所主管及導師，則提醒學生須留意系上畢業的選課規範，及早了解相關課程與規劃，在選課安排時能更有彈性。

燕巢校區化學系、工教系、軟工系、數學系期初ISP會議_1130924
資源教室於燕巢校區召開6場次學生個別化支持計畫（ISP）會議，由特教中心蔡明富主任主持，並邀請系上師長、學生及家長透過視訊共同參與。
第一場次：討論化學系自閉症學生的修課計畫，系主任根據學生特質提供職涯發展建議，並分享業界相關資訊，供學生未來職涯規劃參考。
第二場次：針對工教系自閉症學生的升學議題進行討論，系主任分析系上推甄研究所的優勢，鼓勵學生進一步準備，並提醒學生若有問題可隨時與師長討論。
第三場次：針對軟工系學生的生活及學習適應問題，資源教室與學校各單位進行溝通協調。蔡明富主任也提醒家長持續關注學生使用注意力不集中藥物的情況，以維持其精神與學習表現的穩定。
第四場次：討論軟工系身體病弱學生的適應情況，該學生在校適應佳，具備良好的自我管理能力，且有明確的生涯規劃，系上師長鼓勵學生保持積極態度，資源教室亦將持續提供支持，促進其適應與發展。
第五場次：針對數學系自閉症學生，討論醫療就診、人際適應及生涯規劃等議題。學生計劃準備公職考試，資源教室提供特教中心辦理之公職講座資訊，鼓勵學生深入了解公職考試的內容與準備策略。
第六場次：了解數學系自閉症學生的修課安排，系主任提供相關建議，資源教室與學生討論學習支持的可能性，並針對家長對學生人際適應的擔憂， 蔡明富主任邀請學生參與資源教室活動，增進互動交流。

特教系個別化支持計畫會議_1130918
資源教室召開三場次期初會議，討論學生本學期課程安排與相關支持服務。
第一場次學生已屆大三，對於畢業學分數的計算較為擔心，會議上輔導員向家長及學生說明目前歷年學分數，以及未來可採外系選修課程累積學分，以利順利畢業。
第二場次學生上學期因病休學，本學期順利復學，學生欲調整師培身分，故在修課學分上也可以有多元的安排。
第三場次為學生自己主持isp會議，學生在會議上說明本學期修課情況與這學期的目標及擔心。師長給予肯定與支持，並提醒修課的方向，讓學生更有信心完成本學期學業。

美術系個別化支持計畫會議_1130912
邀集系主任、導師、教官、學生及家長共同討論本學期特教學生個別化支持計畫。本次共召開五場次會議，第一場次討論自閉症學生的人際合作及就業轉銜議題，在家庭支持及系所連結校友資源下，提供學生明確資源；第二場次依據自閉症學生的優勢能力，鼓勵學生持續建立專業，避免過度承接課程及事務；第三場次聚焦在自閉症學生合併有行為問題的處理，教學、行政、家庭各單位建立明確且一致的準則讓學生遵循；最後兩場次則分別為學習障礙、肢體障礙新生的轉銜討論，提供修課規劃建議以及校園相關支持資源。

台文所新生轉銜會議_1130911
為協助肢體障礙新生入學後能有完善學習支持，特教中心邀請所長、導師、系辦助理與學生、學生家長共同參與轉銜會議，會議中討論包含教室斜坡改善、輪椅停放空間安排、教室特殊用桌的設置、學生自立生活訓練、學生多媒體創作優勢能力運用等，希冀學生在適切的學習環境中，持續精進並開展其優勢才能。

113-1和平校區期初ISP會議_1130911
本次召開3場諮復所學生個別化支持計畫會議，特教中心資源教室邀請系主任、導師、學生及家長共同與會。
場次一的學生障別為肢體障礙，安排特殊座椅至本學期上課教室，以及依學生需求安排助理人員，協助認識新環境及活動路線。
場次二為情緒行為障礙學生，討論學生的修業規劃，師長們共同給予建議及方向，也關心學生未來生涯發展。
場次三為肢體障礙學生，學生即將畢業，因此主要針對職場興趣與職業認識作為討論重點。
最後一場為經學所之視覺障礙學生，學生提出電腦作答及延長考試時間需求，未來會安排獨立考場進行測驗，以及放大紙本資料字體，讓學生在學習上能跟上步調。

英語系個別化支持計畫會議_1130910
共召開4場次會議。第一場次為身體病弱碩班學生，學生準備疾病介紹簡報PPT，會議中自行向系主任、各任課老師說明其所需支持及調整方式。第二場次為肢體障礙學生，會議中除討論無障礙環境支持及就業轉銜規劃，學生也帶月餅分享給與會師長，表達謝意，師長們也對其肢體能力、社會技巧能力的進步給予肯定。第三場次為自閉症新生，提供新環境適應、人際互動能力提升的討論。第四場次為聽覺障礙學生，依據修課規定及規劃，以及學生論文指導問題進行討論。在不同學生的需求中，系所、行政單位與特教中心、家長均持續共同合作努力。

113-1和平校區期初ISP會議_1130910
本次召開3場國文系及1場經學所學生個別化支持計畫會議，特教中心資源教室邀請系主任、導師、學生及家長共同與會，外縣市的學生家長也透過視訊的方式一起參與會議。
國文系三場次分別為自閉症、學習障礙及身體病弱學生，輔導員針對本學期選修課程和鑑定作業進行說明，與師長共同討論學生在校適應狀況及醫療處遇，並鼓勵學生多參與資源教室活動。

113-1特教系期初ISP會議_1130909
新的學期到來，資源教室為協助學生適應新學期的課業及生活安排，並符合特殊教育法之規定，召開期初ISP會議，邀請系所主管、導師、學生及家長共同與會，提供支持協助。
本次召開特教系兩場次會議，分就學生之健康適應與疾病處遇及修課安排進行討論，在課業壓力增加之際，如何取得學習與障礙之平衡，師長們也提供適切的建議。

113學年度燕巢校區新生轉銜會議_1130901
蔡明富主任帶領資源教室輔導員前往燕巢校區進行新生轉銜會議，共召開２場次，邀請工教系學生、家長、系上主任及導師與會，針對學生前一教育階段學習及適應情形進行說明，並透過轉銜期間所施測之SBASA「高中職學生社會行為評量系統」事先了解學生社會能力及問題行為狀況，對大專階段特教需求進行討論，包含評量、教學、行政相關支持等，擬定個別化支持計畫，以利學生在新環境中獲得有效的輔導及協助，為即將展開的大學生活進行準備。

113學年度和平校區新生轉銜會議_1130901
迎接新的學期到來，資源教室為協助大一新生及早適應大學環境與了解系所之課業規劃，在新生入住當天，辦理新生轉銜會議，邀請系所主管、導師、相關行政人員、學生及家長一同與會，建立溝通與理解之平台。
本次共召開6場次會議，分別至地理系、英語系、特教系、教育系、音樂系及事業經營學系辦理，會議中由資源教室輔導人員說明學生在前一教育階段之學習概況及障礙影響，並討論其未來之學習提醒與生活需求。資源教室也特地邀請學生本人、家長及前一教育階段之特教老師協助填寫「高中職學生社會行為評量系統(SBASA)」，讓我們能更具體的知道學生的社會能力與問題行為，以利後續提供適切的轉銜輔導與支持服務。

ISP個別化支持計畫表格調整討論_1130806
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員共同討論ISP個別化支持計畫表格內容，特別強調生涯轉銜的重要性，將生涯架構與轉銜計畫做有效的結合，並針對整體內容進行調整，以利更精確的反映學生需求，提升適應及轉銜之成效。

112-2期末ISP總檢討會議_1130621
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視本學期特教學生個別化支持計畫執行情況，並進行檢討修正，了解本校所有特教生本學期的學習及適應狀況，提供適切的建議。本次會議除了依據個別學生ISP討論，亦因應下學期入學新生的狀況，討論學校相關資源整合及協調模式。

112-2體育系特教學生期末ISP檢討會議_1130617
資源教室召開兩場次期末會議，第一場會議中討論學生在學科及術科的學習上都進步許多，也逐漸了解自己的學習進度，惟考量先天之聽力弱勢，會議上也建議可使用調頻輔具增進課程的吸收與理解。第二場學生即將畢業，之後會回到外縣市，目前對於職業方向仍未決定，想要多些緩衝時間進行多元嘗試，特教中心主任也提醒學生在醫療的調整上也須留意，可與醫生討論，讓自身的情緒狀態更加穩定。

112-2事經系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
資源教室前往系所召開特教學生期末檢討會議，會議中輔導員肯定學生在這學期的表現與進步，在這一年適應的過程中，學會獨立規劃生活事務，並且參與校園活動，提升自己的表達能力。此外即將面臨的暑假到來，也提供相關的職場體驗資訊給家長及學生，可嘗試增加工讀經驗，或是利用暑假期間針對較為弱勢的科目進行加強，好好規劃運用時間，繼續完成未來的學業。

112-2美術系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
召開兩場次自閉症學生ISP檢討會議，第一位學生即將畢業，除討論課業支持方式，亦規劃未來辦理學習策略工作坊協助理論課程重點的掌握，此外為協助學生自信培育及優勢展能，蔡主任亦分享本學期兩度帶學生前往偏遠地區國小特教班進行美術教學的成果與學生的進步，系主任十分肯定及感謝提供學生教學經歷，有助未來就業實力累積。第二位學生本學期在系所、特教、諮商、教官、家長、同儕共同支持協助下，情緒與行為問題持續改善，未來亦持續建立系統合作網絡，協助學生住宿、行為、學習問題均能漸入佳境。

112-2化學系及物理系期末檢討會議ˍ1130607
為了提供更適切的特教協助，資源教室召開兩場次之化學系及物理系的自閉症學生期末檢討會議。
第一場次為化學系延畢生，會議中針對學生出缺席及修課進行討論，師長提供學生彈性的校外修課選項，資源教室亦提供學生職涯相關資訊供學生參考。
第二場次為物理系學生，依據學生本學期的學習及行為狀況進行討論，系上師長建議學生可先計畫未來預修科目，使系上能更有效安排學生的個別化支持。會議中令另針對學生行為進行討論，請家長於暑假回診時定期回報給資源教室輔導員，並思考宣導的必要性。

112-2數學系期末檢討會議_1130607
資源教室邀集數學系系主任、導師、心理師、學生家長等，召開五場次期末檢討會議，其中四場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為研究生，討論學生學習支持、身心適應情形，學習方面由指導教授提供建議，讓學生釐清論文口試申請、審核定稿等行政流程，身心適應方面，請家長協助提供醫療診斷進一步的資訊，讓學校端能共同掌握，穩定學生就學期間健康狀況。
第二場次針對學生本學期於人際相處遇到的問題，由與會人員共同合作，討論情緒適應策略，也肯定學生積極參加資源教室辦理之溝通表達、社會技巧課程，期許學生提升人際適應能力。
第三場次學生面臨課程學習的困難，評估學習支持資源的挹注，另輔導員觀察學生對未來生涯規劃迷惘，安排下學期進行職業興趣測驗並提供暑期工讀資訊，鼓勵可多嘗試了解各工作內容，促進職涯定向。
第四場次為延修生，針對學分修習及未來職涯規劃進行討論，提供職涯資訊，其中蔡明富主任在會議中說明身障證明對未來社勞政轉銜之相關益處，讓學生及家長了解，促進對資源使用及申請評估的重視。
第五場次由學生的出席情形來進一步了解其學習及身心適應情形，討論助理人員協助狀況、就診服藥後的身心調適，肯定學生自身的努力、善用各網絡單位資源，來面對學業、生活上遇見之困境。

112-2英語系期末會議ˍ1130606
資源教室邀集系主任、導師、家長及學生一同參與期末檢討會議，了解本學期的適應狀況，以利未來能進行調整。
本次共召開兩場次之期末檢討會議，分別為情緒行為障礙學生及肢體障礙學生。
第一場次為延畢生，主要針對學生在校人際適應及分組討論的狀況進行討論，協助學生與系所師長進行溝通。另因應學生即將畢業須面臨就業，職涯輔導員亦提供104人力銀行等工具，使學生能更無縫銜接就業。
第二場次為大二學生，系上師長及輔導員肯定學生於學習的努力及進步，然溝通表達仍有努力空間。學生目前有協助家中長輩進行手作商品的拍攝及販賣，也鼓勵學生可持續精進自己各方面之實力，找出屬於自己的優勢能力。

112-2特教系期末檢討會議ˍ1130531
迎接即將到來的期末挑戰，資源教室召開五場次之特教系學生期末檢討會議，了解學生本學期的學習與適應情況，並提醒學生在面對期末壓力時的因應與調整，及早進行情緒支持與學習協助，以利學生能順利完成本學期的學分。除了學習議題之外，也有學生面臨轉換跑道之考量，以及課外活動的安排，資源教室的職涯輔導老師也適時提供暑期工讀資訊以及職場高手秘笈，讓學生在進行職業嘗試時，也能獲得所需的資訊與支持。

特教需求學生個案會議_1130409
資源教室為了能夠使特教學生及全校學生都享有更無礙的學習環境，資源教室針對學生狀況再次召開個案會議，邀集學務長、系上師長、校安中心執行長、軍訓室系教官、學輔中心心理師、專業精神科醫師、律師及家長共同與會。
會議中除邀請專業精神科醫師協助釐清家長對藥物副作用的擔憂、提供學生用藥及醫療處遇建議，亦請律師針對學生行為狀況進行法律常識的補充。會議最後則針對同儕支持議題進行討論，由系上師長媒合適切之助理人員，提供學生情緒支持、關心並執行行為觀察記錄，透過全校正向行為分工的支持，期能降低學生行為頻率。

事業經營學系期初ISP會議_1130319
資源教室召開兩場次期初會議，邀請系主任、學生及家長一起與會。
會議上輔導員說明學生學習概況，及本學期修課注意事項，也說明學生的生涯規劃，除考取教師學程外，公職考試也是選擇之一，除邀請學生參與，也歡迎家長一同參加，了解資訊，也才能與學生一起討論與規劃。

112-2體育系期初ISP會議_1130312
資源教室召開兩場次體育系學生期初ISP會議，邀請系主任、導師、學生及家長共同參與。
第一場次學生為聽覺障礙，在學科的學習上有明顯的難度，除安排助理人員進行筆記提供及課堂資訊，也建議可申請聽打員服務，讓學生在課堂中的學習可以跟上步調。
第二場次學生為情緒行為障礙，本學期修課學分數少，課餘活動多數在工讀，也考取許多相關證照，系主任建議學生多利用本學期的課餘時間，多多接觸不同類別的體育產業，找出自己的方向，未來也能具備豐富的經驗，投入職場。

112-2和平校區國文及地理系期初ISP會議_1130311
本次共召開2場次國文及地理系學生個別化支持計畫會議，特教中心資源教室邀請系主任、導師、學生及家長共同與會，外縣市的學生家長也透過視訊的方式一起參與會議。
第一場次為多重障礙(自閉症合併視覺障礙)學生，輔導員說明學生在校適應情況，並會協助進行大專階段之提報鑑定作業。系上師長提醒學生野外實察可能會遇到的風險，請學生有任何需求再與系主任說明。
第二場次為國文所書法專班之自閉症學生，學生在校適應良好，會主動向學長姐詢問選課諮詢，本學期資源教室除協助發送任課通知信外，也提供職涯輔導員職涯訊息及特教中心所舉辦之高普考工作坊供學生參考。

數學系ISP會議_1130305
資源教室招開數學系自閉症、學習障礙學生之個別化支持計畫共3場次。會議邀請班級導師、家長、特教中心主任及輔導員，提供學生個別化之討論，增生活適應及穩定在校學習狀況。
第一場學生為延修生，針對學分修習及未來職涯規劃進行討論，提供職涯資訊，鼓勵參與活動，促進職涯定向。
第二場為大三學生，在校學習狀況穩定，預計考取教育學程，提供過往報名相關資訊，提醒留意113年度報考時間，另建議可與系上師長及學長姐詢問，討論準備方向。
第三場為大二學生，針對學業規畫進行討論，由導師說明學生平時學習狀況，資源教室提供課業輔助相關資訊，共同協調資源挹注的可能性來協助學生提升學習效能。

112-2燕巢校區數學系期初ISP會議ˍ1130301
資源教室邀請數學系系主任、導師、心理師、特教中心主任與輔導員、學生及家長，共召開4場次數學系自閉症學生個別化支持計畫。
第一、二場為大一學生，針對課程學習及人際交流、社交技巧提供討論及建議，增進在校生活適應。另予以生涯探索、職涯活動等資訊，協助大一生促進未來職涯定向。
第三場次為碩士班學生，與系上主任、老師共同討論論文撰寫所遭遇之瓶頸，資源教室提供學習輔助資訊，協調資源使用的可能性，提升學習成效。
第四場次針對學生身心狀況、在校學習與未來生涯規劃進行交流，與學輔中心跨單位合作，提供學生情緒支持，在課業方面安排助理人員協助，另於職涯上，了解學生規劃及需求，持續追蹤、評估並討論合適之資源挹注。

112-2特教系特教學生個別化支持計畫會議_1130227
資源教室召開2場次學生期初ISP會議，兩位學生皆為延修生，也即將與職場接軌，故在未來的生涯規劃與準備上，需多給予支持與鼓勵。
第一場次學生已決定投入國家考試，目前也利用課餘時間進行準備，即將於今年度開始參與考試，會議中關心學生的時間安排與身體狀況，並提醒國家考試是一個歷程，勿因為一次的考試結果而影響信心，給予學生情緒支持。
第二場次學生目前已有正式工作，在校學習時更需留意時間的分配與身體的負荷，避免因工作而影響到課情況，增加延長修業年限，會議中也請家長多多給予學生提醒，以利穩定地完成畢業學分。

燕巢校區物理、軟工及化學系期初ISP會議ˍ1130227
資源教室於燕巢召開5場次學生個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、導師、教官、心理師、學生及家長共同與會，現場搭配視訊方式，無法實體參與也能線上同步與會，並在會議中提供資源教室辦理的生涯探索、職業參訪以及公職準備等活動。
五場次學生多為自閉症、另有注意力不足及其他情緒行為障礙。
第一場次為自閉症物理系學生，學生在校適應狀況佳，課業上安排學伴進行協助，另人際部分家長回饋學生在高師大進步許多，蔡主任也分享如何了解學生的優勢能力，並肯定學生的積極學習。
第二場次為自閉症合併其他情緒行為障礙，會議中針對學生的行為問題是否入班宣導進行討論，結合心理師、生輔組等資源進行系統合作，也肯定學生於學習上的主動性。
第三場次學生為化學系自閉症學生，資源教室協助安排助理人員為學生進行課後輔導，家長於會議中亦有提及學生的社會技巧仍有進步的空間，未來可再加強此系列之課程的協助。
第四場次為軟工系學生，學生在校適應佳，針對自身的注意力不集中狀況會積極用藥，資源教室亦會協助學生寄送任課通知信，讓學生的學習能更適切。
第五場次為由學生擔任會議主持人練習如何自我表達，並向與會師長說明自我的生涯規劃。師長們於會議中也針對未來準備國外留學及生涯準備路徑給予提醒建議。

112-2特教系特教學生個別化支持計畫會議_1130226
本次共召開5場次特教系學生個別化支持計畫會議，特教中心資源教室邀請系主任、導師、學生及家長共同與會，外縣市的學生家長也透過視訊的方式一起參與會議。
會議中輔導員說明學生本學期修課的概況，在校適應情況以及資源教室提供的支持服務內容，例如 ：任課通知信、助理人員安排等。
另有學生本學期需進行大專階段之提報鑑定作業，輔導員也明確說明資料準備及相關學習生活適應的事實呈現，以利委員進行研判。
資源教室職涯輔導員也於會議中介紹網站中每周提供的生職涯訊息，讓學生跟家長可以從中了解就業市場概況與相關的就業輔導資源。

和平校區學生主持期初ISP會議_1130226
本學期資源教室辦理期初ISP會議，此次會議規劃由學生自己進行會議的主持，會議籌備時，由輔導員與學生討論會議的進行流程，列出會議報告的主題，由學生準備講稿內容。會議中輔導員陪同學生，適時地提供提醒與鼓勵，讓會議順利的完成。此次會議開始時，學生雖有緊張感，但整體的表達流暢，學生先說明本學期的修課內容，及相關課餘社團活動的安排，也訂下本學期的期許，席間邀請師長與家長給予回饋、提問及叮嚀，會議中師生互動融洽，讓學生更有信心地完成此次的會議體驗，與面對接下來的校園適應挑戰。

112-2美術系特教學生個別化支持計畫會議_1130222
本次共召開3場次美術系自閉症學生個別化支持計畫會議，特教中心資源教室邀請系主任、導師、學生共同參與，學生家長也透過視訊的方式提供意見。
第一場次依據學生的情緒及行為議題，討論醫療及同儕支持介入，同時也對學生未來生涯方向提供建議。
第二場次學生在學業、生活各方面均表現優異，與會人員在如何優勢開展，以及累積其生涯經歷與壓力調適議題進行討論。
第三場次為培育學生自我表達的自信心，由學生擔任會議主持人，學生回饋是非常好的經驗，幫助他練習表達自己想說的話。會議中也依據學生本學期修課及未來研究所準備議題上給予提醒建議。

特教系學生期初個別化支持計畫會議_1130217
資源教室於開學前夕，召開學生期初isp會議，討論學生修課與未來學習適應之方向。學生尚有較多的學分待完成，會議上討論學分之安排、寒假期間之身心狀態，以及學生自己對課程學習的想法與規劃，系上師長也用心地提供建議，與家長、學生達成共識，一同協助學生完成學業。

112-1資源教室期末ISP總檢討會議_1130118
在學期尾聲，特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視本學期所有特教學生ISP計畫，了解本校所有特教生本學期的學習及適應狀況，以提供更完整的協助。本次會議除了依據個別學生ISP討論，亦討論如何結合職涯資源並激發學生的優勢潛能，增進其自我決策的能力。

英語系期末ISP檢討會議_1130111
資源教室召開兩場次之期末檢討會議，邀請系主任、導師及學生、學生家長一同與會。
第一場次，學生面臨畢業學分數於課程安排上的困擾，由系所主管提供修課建議與方向，讓學生對於入班學習的焦慮感減緩，另資源教室也提供多元的職涯資訊，讓學生在校期間也可跨系修課，增加學習的信心。
第二場次上，學生的修課學分數多，所需的學習策略也顯得重要，會議上系主任分享學習的方式，並肯定學生本學期的表現，希望學生在學習上的信心可慢慢累積。

體育系 x 事業經營系 x 期末ISP檢討會議_1130111
資源教室召開四場次之期末檢討會議，邀請系所主管、導師及學生、學生家長一同與會。
資源教室輔導員說明學生本學期在校學習與生活適應情況，以及報告本學期所提供的支持服務內容，也肯定學生在本學期的努力，順利完成學業要求。
會議中除了提供學習與生活適應的策略之外，也關心學生的生涯規劃，並提供職涯資訊，讓學生可從資源教室職涯專區的網站中獲得資訊，同時也持續邀請學生參加資源教室所辦理之活動，拓展人際、增進知能，持續的進步與成長。

特教系期末ISP檢討會議_1130109
隨著學期進入尾聲，資源教室本次共召開6場次特教系學生的期末ISP檢討會議，由特教中心蔡明富主任主持會議，邀集系主任、導師、學生及家長共同檢視本學期ISP執行情況。
輔導員首先對於學生本學期的修課學習和生活輔導進行概況說明，討論在校學習的適應狀況與支持，並且由家長提供較完整的醫囑說明，讓師長們瞭解影響課堂出席之因素，在相關的行政請假程序上也會再提醒與追蹤，將持續與學生保持聯繫與關懷。過程中，也討論到未來考試調整及學習支持等協助，師長們肯定學生們將學習上需求與人際困擾進行整理和表述，實踐自我倡議之精神。
會議中，本中心蔡明富主任亦提及學生在其職涯中的優勢能力，提供青年就業方案、公職考試準備等職涯資訊與資源，及校園/職場社會技巧的課程，讓學生在能力的培養上更有方向和目標，並邀請下學期繼續參與資源教室辦理多項豐富的活動。

特教系期末ISP檢討會議_1130105
本次共召開3場次特教系準畢業生的期末ISP檢討會議，除了討論在校學習的困難與支持外，亦討論學生在其職涯中的優勢能力，提供像是青年就業領航、公職考試準備等職涯資訊與資源，讓學生對於畢業後的職涯更有方向。

物理系及生科系期末ISP會議ˍ1130104
鄰近期末，資源教室邀集系主任、導師、學生家長針對學生本學期狀況進行討論並共同檢視未來ISP可再調整協助之處。
本次共召開三場次會議，學生分別為自閉症、學習障礙及情緒行為障礙。
第一場次學生因障礙及返校身心適應之壓力進而影響其行為表現，師長們肯定學生於學習上的努力，也請家長針對醫療診斷部分提供進一步資訊，同時鼓勵學生可建立替代的正向行為抒發自身壓力。
後兩場次為生科系延畢學生，兩位學生均面臨未來生涯抉擇，會議中除介紹、肯定學生積極參與資源教室舉辦的學生職涯相關課程(如:工作習慣、履歷撰寫及公職考試準備等)外，師長們亦針對其學習狀態肯定，並由輔導員介紹未來可使用之職涯資訊供學生及家長參考。

地理系期末ISP檢討會議_1121229
學期尾聲，資源教室邀集系主任、導師、學生家長共同檢視本學期ISP執行情況，並討論未來可再調整協助之處，包含教學環境、同儕的持續協助，以及可轉介學輔中心提供心理支持。此外，鼓勵學生多參與資源教室活動，建立人際學習經驗及職涯能力，發掘學生的優勢並展能，亦有助學生自我認同及正向人際互動。

美術系期末ISP檢討會議_1121227
召開兩場次會議，討論自閉症學生在學習與人際遇到的問題，由系上、特教中心及家長持續共同合作提供協助，未來也再結合精神科醫師資源共同協助。此外也著重討論學生未來職涯發展，以及如何發展及運用學生優勢能力，像是鼓勵參加校內外競賽或展覽，特教中心蔡明富主任也安排學生到偏鄉進行美術教學，讓學生多多發揮所長。

化學系及數學系期末ISP檢討會議ˍ1121225
資源教室於燕巢召開三場次數學系和一場次化學系學生個別化支持計畫檢討會議。
由特教中心蔡明富主任主持，並請系主任、導師、心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。四場次中三場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為化學系自閉症學生，學生受障礙影響其學習效率及理解，資源教室與系所合作媒合助理人員進行課業輔導，也肯定學生積極地參與職涯課程。
第二場次為數學所研究生，與會中共同討論學生生涯規劃並由指導教授給予學生可再精進之方向與建議，鼓勵學生有進度便可即時與老師討論。
後兩場次則針對學生本學期所提供之協助及調整進行概況說明，師長亦於會議中肯定學生積極的學習態度、自身的優勢能力並給予修課建議。
會議中，輔導員納入政府就業資訊、學生「CPAS」測驗結果說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能更快速取得資訊。

美術系特教學生個案會議_1121120
後兩場次則針對學生本學期所提供之協助及調整進行概況說明，師長亦於會議中肯定學生積極的學習態度、自身的優勢能力並給予修課建議。
會議中，輔導員納入政府就業資訊、學生「CPAS」測驗結果說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能更快速取得資訊。

美術系特教學生個案會議_1121120
特教中心資源教室邀請系主任、導師、系教官、心理師、家長共同討論自閉症學生的優勢支持，包含在學習要求的溝通策略，以及如何鼓勵及適時展現其優勢能力、如何給予明確的設限等，在家長及校內各單位的合作、瞭解及穩定支持下，讓學生可以不斷調整弱勢能力並發展優勢能力。

特教需求學生個案會議_1121002
資源教室因應特教學生於學期初面對課業及未來生涯抉擇而產生的急性情緒壓力狀態，邀集系所主管、導師、校安中心、系教官及家長共同與會討論，了解學生於學習及情緒上的困難與壓力源。
除協助安排助理人員並轉介學輔中心外，與會師長亦提供學生修課建議及可思考的未來生涯規劃。最後則針對學生術後返校上課之彈性評量進行討論。透過建立校園與家庭支持網，以利學生更快適應返校生活。

英語系期初個別化支持計畫會議_1120925
資源教室召開四場次英語系特教學生期初個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、師就處師長、學生及家長共同與會。
兩場次為身體病弱學生，另兩場次為肢體障礙、情緒行為障礙學生。輔導員依據學生學習、特教需求進行說明，學生與家長則進階補充近期狀況及生涯規劃。並且在會議中也針對校園及課堂中的無障礙進行討論，包含教室冷氣和評量的調整，對於修習課程，系主任和教師給予提醒和建議，資教也會搭配助理人員提供學生學習上的提醒及協助。而學生對人群感到恐慌的狀況，會持續與心理師和家長聯繫並討論。輔導員納入職涯諮詢、資源說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能快速取得職涯輔導資源，同時也持續邀請學生來參加資源教室的活動，增進生涯的探索、職前準備、人際互動之機會。

數學系 x 物理系 x 期初個別化支持計畫會議_1120922
資源教室於燕巢召開六場次數學系和物理系學生個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、導師、老師、心理師、學生及家長共同與會，現場搭配視訊方式，無法實體參與也能線上同步與會。
輔導員依據學生學習情況、特教需求和生涯規劃進行討論，家長對於課程選修提出詢問，系主任和老師們給予相關說明，並且提醒本學期課程作業、考試進行方式。會議中，輔導員納入職涯諮詢資源、學生「生涯信念檢核表」測驗結果說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能更快速取得資訊，同時，仍會持續邀請學生來參加資源教室辦理的活動，增進人際互動、探索生涯，並培養職業能力，了解可利用的資源和服務。

美術系期初個別化支持計畫會議_1120920
召開四場次美術系學生個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、導師、學生及家長共同與會，依據學生障礙情況及特教需求進行討論。
輔導員針對本學期選修課程進行說明和近況更新，家長提出課程選修及人際關係議題，系主任和老師給予說明，鼓勵學生可多參加系上的活動，此外，仍會持續邀請學生來參加資源教室所辦理的活動，增進人際互動、生涯探索，並了解可利用的資源和服務。
同時，會議中贈送特教中心及與會學生合作的兔子杯套給系主任和師長，推展學生的優勢長才。
輔導員納入職涯諮詢資源、學生CPAS測驗結果說明，並簡介轉銜資/www.facebook.com/profile.php?id=100064719847571" role="link" style="cursor: pointer; text-decoration-line: none; border-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; outline: none; list-style: none; margin: 0px; text-align: inherit; padding: 0px; -webkit-tap-highlight-color: transparent; box-sizing: border-box; touch-action: manipulation; background-color: transparent; display: inline; font-family: inherit;" target="_blank">高師資源教室愛報報 、高師資源教室網站首頁中取得最新職涯相關資訊。

特教系期初個別化支持計畫會議_1120913
資源教室召開兩場次特教系學生期初會議，由本中心蔡明富主任主持會議，邀請系主任、老師、學生及家長一同與會。
場次一的學生障別為情緒行為障礙，學生具有積極上進的學習態度及參與動機，因轉換住宿環境，故須多加留意未來人際適應。
場次二的學生為身體病弱，除關心學生新學期住宿情況、討論這學期所修習的課程外，老師們持續瞭解學生學習的狀況，以協助提供學習支持，最後學生也開心地應邀參與期初關懷聚會。

和平校區新生轉銜會議_1120908
午後下起了磅礡大雨，資源教室把握時間在新生尚未開學的日子，邀請學生、家長與地理系、事經系、國文系系主任及導師共同參與會議，讓學生、家長、系所與資源教室彼此認識並建立溝通橋樑。特教中心蔡明富主任特別提醒SBASA量表施測結果，多面向分析學生的社會能力及問題行為，讓系所及家長能更了解學生在社會行為的表現及需求。

燕巢校區新生轉銜會議_1120908
早上只要窗外放晴，就變得很有精神，資源教室趁著天晴前往燕巢校區進行新生轉銜會議，邀請學生、家長與軟工系、數學系系主任與導師參與會議。會議中家長及資源教室輔導員依據學生特教需求提供說明，也將事先交由學生、家長和高中教師施測之SBASA量表進行分析解釋，特教中心蔡主任主持給予提醒建議，各系所主任、導師亦提供學業諮詢與未來學習上的支持，讓學生能夠安心邁入新的大學生活。

高師資源教室 x 事經系學生 x 期初ISP會議_1120908
高師資源教室於開學前召開事業經營系特教學生ISP會議，資源教室輔導除邀請家長及學生參加外，另準備個案的評估資料，資源教室輔導員利用暑假邀請新生本人、家長及高中教師填寫「高中職學生社會能力評量表」(簡稱SBASA)，有助從多元資料來源瞭解個案的社會能力及問題行為，以利協助其大學學習、人際及生活適應。

特教學生無障礙學習環境支持服務_1120907
為使身體病弱及肢體障礙學生能有更合適的學習環境，資源教室協助與系所、教務處調整教室安排，減少特教生上課奔波，也於開學前將特殊課桌椅放進文學院、研究大樓各課程教室，並於桌椅張貼標示，以維護無障礙學習環境。

支持服務_1120907
為使身體病弱及肢體障礙學生能有更合適的學習環境，資源教室協助與系所、教務處調整教室安排，減少特教生上課奔波，也於開學前將特殊課桌椅放進文學院、研究大樓各課程教室，並於桌椅張貼標示，以維護無障礙學習環境。

高師資源教室 x 物理系(自閉症) x 生科系(學習障礙)x 個別化支持計畫期初會議_1120323
星期四中午到燕巢校區召開物理系(自閉症)及生科系(學習障礙)特教學生的個別化支持計畫會議。會議中，各系主任、導師及家長踴躍出席，共同商討協助個案的學習與成長。
一、自閉症(大一)案例: 家住北區，目前個案在高師生活適應尚可，家長期待個案能夠轉學回家鄉，以利就近照顧。物理系主任分享個案有主動問問題的好學精神，另提醒個案需要準時繳交作業，避免學業成績表現。導師則反應個案有選修一門課程，但均未到課，建議要留意後續請假事宜，會後請資源教室輔導員協助處理修課及請假事宜。最後，個案在某些課程出現學習困難，系主任將安排課程助教協助個案的學習。
二、學習障礙(大六)案例: 個案為延畢生，目前每星期修課時間變少，每天傍晚以後，均有安排文教機構協助管理國中生的課業及生活秩序。生科系主任採取特殊教育調整模式，安排替代課程、告知系上師長個案狀況、同儕教導等，以協助順利畢業。