目  錄

壹、編製緣由

  一、編製動機………….……….………………………..............................................…… 1

  二、編製目的………….……….………………………...........................................………2

貳、理論基礎與相關文獻

  一、社會行為評量之內函......……………………...............................................................3

  二、社會行為評量之社會效度……..………………….......................................................4

 三、社會行為評量之來源…….........................................................................…..………..5

 四、社會行為評量工具發展現況之評述.............................................................................6

 五、編製社會行為評量工具之考量…………….................................................................7

 六、本評量工具在情緒行為障礙鑑定之運用.....................................................................7

參、測驗編製歷程

  一、編製架構.............................…….…………….....................………..…..11

二、編製歷程………………………..………………...............................................13

肆、量表內容

  一、第一部分：社會能力量表......................………….....................................................21

  二、第二部分：社會能力量表...........................................................................................21

  三、第三部分：學生的行為與情緒問題對其整體適應的影響........................................22

  四、第四部分：學生的特殊行為情緒表現………….......................................................22

伍、信度研究

  一、內部一致性Cronbach α信度………………………………..……...................……..23

  二、重測信度…….………………………………..…..…….............................………….24

  三、評量者間一致性.………………………………..…..…….............................……….25

陸、效度研究

  一、內容效度……………............................…………………..……….......................…..27

  二、效標關聯效度……..………………………………..….....................………………..27

 柒、常模資料

  一、常模樣本資料…..............……………………………..…..…......................……….42

  二、量表分數分析…………………………………..…..……….......................………..45

捌、實施與計分

  一、量表實施說明………....………………………………..…..……...................…….46

  二、量表計分…………………………………………..…...................………………...46

  三、量表與剖面圖的作法………………………………………………………………47

 四、量表解釋……........………………………………..…..…………...................…….48

玖、量表運用

  一、量表運用的建議……………............................………………..…..................………50

  二、限制................……..………………………………..…..……...................………...51

參考文獻…......………..………………...……………………...................……..……….53

附錄：常模分數對照表

附錄一「高中職學生社會行為評量系統」（教師評量表）常模對照表

 附表1-1  高中職「男生」教師評量表常模對照表...............................................59

 附表1-2 高中職「女生」教師評量表常模對照表...............................................67

附錄二「高中職學生社會行為評量系統」（家長評量表）常模對照表

 附表2-1  高中職「男生」家長評量表常模對照表..............................................75

 附表2-2  高中職「女生」家長評量表常模對照表..............................................83

附錄三「高中職學生社會行為評量系統」（學生評量表）常模對照表

 附表3-1  高中職「男生」學生評量表常模對照表...........................................................91

 附表3-2  高中職「女生」學生評量表常模對照表............................................................99

圖目次

圖1 高中職情緒行為障礙學生鑑定與輔導流程圖…………………………...….............9

圖2  「高中職學生情緒行為評量表」編製程序圖...………………………...….................12

圖3  「社會行為評量系統」架構圖……………………………….......................................13

圖4  「高中職學生社會行為評量系統」三種評量來源之設計架構...................................14

圖5  TRS、PRS、SRS之社會能力量表多向度初階因素模式圖….........................……38

圖6  TRS、PRS、SRS之問題行為量表多向度初階因素模式圖….........................……40

表目次

表1  社會能力量表各分量表題數分配表………………………………………………..19

表2  問題行為量表各分量表題數分配表………….…………………………...………..20

表3   內部一致性係數與重測信度……..……………………………..…………………..24

表4  教師、家長與學生在社會能力及問題行為評量表之評量者一致………………...26

表5  TRS之社會能力量表與BERS的相關………….…………………………...…….28

表6  TRS之問題行為量表與TRF的相關…….…………………………………...……29

表7  PRS之社會能力量表與BERS的相關.…………………………………….….…..30

表8  PRS之問題行為量表與CBCL的相關…………………………...………...……...31

表9  SRS與BYⅠ-Ⅱ量表的相關.………………………………………………..……...32

表10 情障個案和常模在「教師評量表」之差異比較……………….………………….33

表11  各版本社會能力量表與問題行為量表各分量表間相關……………...…………...36

表12 高中職學生社會能力量表與問題行為量表之驗證性因素分析結果摘要表…..…41

表13  SBASA之常模樣本在社會能力量表各分量表平均數與標準差……….................43

表14  SBASA之常模樣本在問題行為量表各分量表平均數與標準差….............……....44